국어교육학 이해의 본질과 과정
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작성일 22-12-10 09:22
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․Barret(1976)의 읽기 기능 분류 축어적 재인 및 회상→주의집중과 정보수집 기능에 대응하고, 재조직 기능→사고의 조직 기능/分析 기능/통합 기능에 해당하며, 추론과 평가 기능→양쪽 모두에 포함되어 있다 결국 읽기 기능과 사고 기능은 분류의 세분화 정도에 차이가 있을 뿐 거의 유사한 하위 기능으로 구성되어 있다 . 이해 theory(이론)과 모형 )텍스트 중심…(투비컨티뉴드 )
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1. 이해의 개념, , 2. 이해의 요인, , 3. 이해 능력의 구성 요소, , 4. 이해 이론과 모형, 1)텍스트 중심 이론과 모형, 2)독자 중심 이론과 모형, 3)사회·文化 중심 이해 이론 및 모형, , filesize : 30K
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1. 이해의 개념, , 2. 이해의 요인, , 3. 이해 능력의 구성 요소, , 4. 이해 이론과 모형, 1)텍스트 중심 이론과 모형, 2)독자 중심 이론과 모형, 3)사회·문화 중심 이해 이론 및 모형, , FileSize : 30K , 국어교육학 이해의 본질과 과정사범교육레포트 , 국어교육학 이해능력 국어교육의과정
국어교육학 이해의 본질과 과정
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다. 그리고 이해 능력에서도 가장 중요한 것은 이해하는 사람의 사고 활동 능력이다.
1. 이해의 관념
2. 이해의 요인
3. 이해 능력의 구성 요소
4. 이해 theory(이론)과 모형
1)텍스트 중심 theory(이론)과 모형
2)독자 중심 theory(이론)과 모형
3)사회·culture 중심 이해 theory(이론) 및 모형
3. 이해 능력의 구성 요소 * 이해의 관련 요인에 따른 分析 언어 요인: ①음성 언어나 문자 언어를 해독하는 능력 ②언어 규범이나 장르적 관습, 문제 등을 파악하는 능력 사회/culture 요인: ③화자나 필자의 성향, 이데올로기 등을 고려하는 능력 ④사회적 가치, culture적 배경 등을 고려하는 능력 개인 심리 요인: ⑤지식, 기억, 연상 등 기본적인 사고 능력 ⑥分析, 조직, 추론, 평가 등의 고등 사고 능력 ․말을 듣거나 글을 이해하기 위해서는 우선 언어에 대한 앎이 선행되어야 한다.
