신체 장애인의 의복
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작성일 22-09-30 03:23본문
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일상생활에서의 자립의 어려움 때문에 신체장애아들은 옥내에서의 정적인 놀이 이외의 활동적인 집단놀이의 경험가 예능학습의 기회가 매우 부족하게되며 따라서 친구 및 낮선 타인과의 대인관계가 부족하고 부자연스러운 반면 가족 및 주위사람들의 과잉보호의 요인으로 의존적이며 소극적인…(drop)
레포트/인문사회
신체 장애인의 의복
신체장애인의 행동 特性별로 의복의 디자인을 설명한 글입니다. 그러나 간질, 경련, 발작을 반복하여 지능이 아주 지체된 아동은 자립이 곤란하다. 사진을 첨부해 이해를 돕고있습니다. 또한 유아기의 상지(上肢)의 운동연령이 21개월 이상의 단계에 도달한 아동은 5～6세에서 8～9세가 될 무렵에 조금씩 일상생활이 가능하다.신체장애인의의복 , 신체 장애인의 의복인문사회레포트 ,
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다. 사진을 첨부해 이해를 돕고있습니다.
신체장애인의 행동 특성별로 의복의 디자인을 설명한 글입니다. 일반적으로 유아기의 하지(下肢)운동 연령이 12개월의 단계에 도달한 장애아동은 보행능력이 매우 늦게 형성되어 중학교나 고등학교에 진학할 무렵이 되어서야 의족을 이용한 보행이 가능해진다.
<<목 차>>
1. 장애인의 定義(정의) 및 종류
1) 장애란?
2) 장애의 종류
(1) 소아마비
(2) 척추손상
(3) 절단
(4) 근이 영양증
3) 각 장애별 의복의 특징
(1) 브레이스 사용
(2) 크러치사용
(3) 휠체어장애인
(4) 편마비
4) 장애요인에 따른 의복 착용 시 문제가되는점
(1) 일상생활 활동 시 문제가되는점
(2) 불편한 의복의 종류
(3) 의복 구매 시 중요 요인
(4) 장애인 의복의 개선 사항(해결plan)
2. 신체장애인의 행동 및 특성(特性)
1) 일상 생활의 발달 특성(特性)
2) 성격 및 행동 발달의 특성(特性)
(1) 신체 이미지
(2) 또래집단과의 상호작용
(3) 성격 및 행동 특성(特性)
3. 지체장애인의 의복행동
1) 지체장애인의 의복 태도와 자아定義(정의)
2) 신체 장애인의 의복선호
3) 지체 장애인의 외모와 의복에 대한 지각
4. 지체 장애인의 의생활
1) 장애인의 체격 및 체형특성(特性) 2) 신체장애인의 의생활
(1) 신체장애아(뇌성마비아)의 의복 여밈의 수행능력 및 선호색상
(2) 의복 착용 및 구입실태
(3) 기능적인 의복형태
5. 장애노년층을 위한 의복설계
1) 침상노인의 의복에 관한 문제가되는점
(1) 의복 착 탈에 대한 문제가되는점
(2) 착의 시 불쾌감에 대한 문제가되는점
(3) 그 밖의 문제가되는점
2) 침상 노인의 의복설계 및 제작에 대한 개선의 기본방침과 조건
(1) 기본방침
(2) 기본조건과 개선책
6. 지체 장애인을 위한 의복 디자인의 기초
1) 디자인의 원리와 요소
(1) 선과 면
(2) 색
(3) 질감
(4) 직물의 무늬
7. 각 장애별 디자인
1) 목발 이용자를 위한 디자인
2) 휠체어 사용자를 위한 디자인
3) 편 마비를 위한 디자인
4) 의수 이용자를 위한 디자인
5) 의족 이용자를 위한 디자인
8. 장애의복 관련 기사
9. 느낀 점
10. 참고도서, 사이트
2. 신체장애인의 행동 및 특성(特性)
신체장애인의 지적 발달과 행동 및 성격과 같은 특성(特性)은 신체기능의 부족에서 오는 운동장애에 의한 직접적인 요인과 양친의 양육태도, 사회경험의 부족, 일반사회의 이해와 인식부족 등 이들을 둘러싼 environment(환경) 의 간접적 요인과의 상호작용에 의해 형성된다된다.
경직형 뇌성마비아는 운동발달 면에서 앉을 수 있는 단계까지는 일찍 도달하며 상지의 큰 운동이 가능하기 때문에 신사는 거의 자립할 수 있따 그 외의 동작도 혼자 걷는 것을 제외하고는 거의 운동할 수 있는 수 있는 확률이 높다.
여기서는 신체장애인의 지적 발달 특성(特性), 일상생활에서의 발달특성(特性), 성격 및 행동특성(特性)으로 나누어서 발달단계별 신체장애인의 제 문제와 관련지어 살펴보기로 한다.
불수의 운동형 뇌성마비는 초등학교 입학연령까지도 목과 어깨를 조절하기 힘들며, 또한 양손을 몸 앞으로 크게 움직이는 것이 곤란한 아동과 손가락에 불수의 운동이 있는 아동은 일반적으로 일상생활에서의 자립이 매우 어렵다.
1) 일상생활의 발달특성(特性)
뇌성마비의 경우에는 장애의 정도에 따라 다르지만, 초등학교 초기 단계에서 신변 자립훈련이 매우 중요한데, 항목별로 살펴보면 식사·배변·의복 갈아입기·세면·목욕·보행·글씨 쓰기 등이 그것이다.