사고과정 발달에 대한 통찰
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작성일 22-11-14 22:53
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Piaget는 인간과 環境(환경)과의 생물적 상호작용의 결과를 언어로 보았고, 언어는 논리적 사고의 원천을 구성하는 것이 아니고, 반대로 사고에 의해 구조화된다고 주장했다. 이것은 마치 모든것이 처음에는 언어를 통해서라기보다는 구체적인 경험을 통해서 학습되어져야 하는 것과 같다. 1. Piaget의 theory(이론)
2. Vygotsky의 theory(이론)
3. Piaget 와 Vygotsky theory(이론) 비교
■ Piaget의 theory(이론) 인지발달을 체계적으로 연구한 Piaget은 언어습득에 대한 인지적 상호작용주의 입장을 주장하였다. 그는 표상 기능의 하나인 언어를 독립적으로 설명(說明)하지 않고, 지연모방, 상징놀이 및 지적심상과 상호의존하면서 발달한다고 보았다. Piaget의 견해로는 아동 중기까지의 언어는 단지 이미 존재하는 槪念들에 대한 일련의 이름들일 뿐이다. 한편 Piaget는 언어의 구조보다 언어의 기능에 관심을 갖고, 6세된 유치원 어린이 2audf의 언어 표현을 analysis한 내용과 4～6세된 어린이 20명을 대상으로 상호간의 대화를 analysis하여, 어린이의 언어를 ‘자기중심적 언어’와 ‘사회화된 언어’로 분류하고 이들은 다음과 같이 단계적으로 발달한다고 설명(說明)했다. 이와 같이 Piaget에 있어서 어린이의 언어습득 과정은 인지발달에 의해 결정되므로 언어는 인지발달 수준에 국한된다 이렇게 언어가 아동의 사고형성에 제한된 역할을 하므로 분명한 것은 언어가 아동의 정신활동을 완전히 구체화하지는 않는다는 것이다. 즉, 언어습득은 동화와 조절에 의해 이루어지는 것이며, 논리적 사고와 추리능력에 따라 언어가 발달하고, 그 사고능력을 추상하는 것이 언어라고 보았다. 논리적 사고는 언어에 의존하는 것이 아니고 오히려 현실 그 자체의 논리적인 활동이 가능해지는 것에 의존하고 있으며, 언어란 이미 이해한 내용을 상호 소통하는 경우에만 공현하며, 언어 역시 일반적인 사고능력의 한 표현으로 간주하기 때문에, 특히 감각운동기와 전조작기까지는 언어가 사고작용이나 인지작용에 필수적이라고 생각지 않으며, 영아기 후기의 사고능력은 언어의 도움없이는 상당한 수준까지 발달할 수 있다고 본다.) 제 1단계 : …(To be continued )
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