[유아교육학과] 통합교육에서 장애아동의 특성(特性)지도와 이해교육00
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작성일 23-01-30 17:51
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1. 통합교육이란
2장. 장애이해교육
1. 원길재, 『특수학교 유치부 학급 운영에 관한 연구』, 서울: 단국대학교 대학원 석사학위 청구논문, 1998
4. 이소현, 박은혜, 『특수아동 교육』 - 일반학급 교사를 위한 통합교육 지침서, 서울 학지사, 1998.
발전이 있기를 기원합니다 ^^
설명
1) 학령전 아동을 위한 장애이해 교육교구 세트
5)바깥놀이 6)게임활동
3) 집단토론
5. 장애이해교육의 실제
5)문제행동에 대한 watch, 요인분석, 교정, 평가한다.[유아교육학과] 통합교육에서 장애아동의 특성(特性)지도와 이해교육00
1) 장애아의 속성 을 이해하고 있어야 한다.
4. 장애이해교육호로그램의 효능 - 선행연구
1) 자유놀이시간 2)이야기 나누기시간
3. 박경숙, 『조기특수교육기관 평가 모형의 개발』, 한국교육, 1995
2) 일반유아와 장애유아의 비율
장애아동특성지도 , 통합교육, 장애이해교육프로그램, 장애이해교육,
2) 장애체험
4. 교사의 태도와 주의할 점
7) 동일하거나 유사한 교재의 사용
일반적으로 통합교육(inclusion)은 특별한 요구를 가진 아동이 전형적인 아동과 함께 학교와 여가 호로그램에 참여하는 것을 의미한다.
2. 김숙남, 『장애유아 통합교육에 관한 공·사립 유치원 교사의 인식 조사』, 전주: 우석대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2008
순서
1장. 통합교육에서 장애아동의 속성 지도
3. 유아의 편견 없애기 위한 교육지침(Louise Derman, 1989)
2)유아의 발달적 과업(Louise Derman, 1989)
3)음률, 음악활동 4)작업활동
참고자료(data)
6. 교육인적자원부, 『특수교육 연차보고서』(2001년 정기국회 보고자료(data)), 2005.9
6)장애유아는 유아교사가 가장 잘 다룰 수 있다아
2. 장애에 대한 일반유아의 인식의 형성
3) 일반유아의 준비
7. 김정은, 『유아특수교육 기관 실태보고』,공주대학교, 2007
위 data(자료) 요약요약 잘되어 있으니
레포트 > 사회과학계열
1) 또래의 신체적. 행동적 차이를 인식하는 유치원시기
1)인지적 접근이론
2. 통합교육의 요건
잘 참고하시어 학업에 나날이
교육은 인간의 내면에 잠재되어 있는 능력을 밖으로 표출하여 그들의 능력을 최대한 발휘하여 인간답게 살아갈 수 있는, 행복한 삶을 살아가도록 하는 데 있다아 통합교육은 장애인을 개인차의 유형과 정도에 관계없이 정상인 아동들과 같이 생활하고 학습하여 사회의 한 구성원으로 살아갈 수 있도록 하는 데 있으며, 이것이 곧 장애 영유아가 통합교육을 받아야만 하는 이유라고 할 수 있다아
1) 장애의 유형과 정도
1. 태도alteration(변화) 의 이론
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1) 정보제공
3)행동적 접근이론
4) 교사의 자질
2)감정적 접근이론
5. 윤점룡, 『특수유아교육의 시설·설비. 특수유아교육방법』, 강남대학교 특수교육연구소,1994
4) 아동간의 상호작용을 계속적으로 촉구
4) 혼합된 형태
통합교육에서 장애아동의 특성지도와 이해교육00 위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
3. 통합교육상황에서의 장애아동의 속성 과 지도
1장. 통합교육에서 장애아동의 속성 지도
통합교육에서 장애아동의 특성(特性)지도와 이해교육00
3)교사는 장애아동을 과잉보호하지 않는다.
다.
①교구의 구성내용 ②교육활동
2)효능적인 環境(환경)구성을 통해 아동의 행동을 최대한 통제한다.
