(유아사회교육C형)사회인지와 사회적 관념의 발달에 대해 설명(explanation)하시오ok
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작성일 22-12-22 04:57
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Jean Jacques Rousseau(1712-1778)는 조금 더 발전한 견해를 제시했다. 다시말해, 아이들을 어른의 가르침으로 채워지는 빈 그릇으로 보았다는 것이다. 유아기 사회성 발달에 있어 과거에는 자신의 부모의 교육방법을 본보기로 하여 가르쳐 왔으므로 전통적인 예의범절이 면면히 이어져 왔다. 그는 유명한 저서 `에밀`에서 건강한 발달을 위해서는 이 자연의 계획에 따라 아이들을 가르쳐야 한다는 자신의 주장을 에밀이라는 가상적인 소년의 이름을 빌어 적었던 바 있따 발달심리학의 뿌리가 되는 理論(이론)이다. 특히 유아기 사회성 발달과 교육의 문제에 있어서는 그 어려움이 갈수록 심해지는 경향이다. 이 관점에 의하면, 아이의 내부에서 존재하는 본성(nature)이 발달을 이끌어내는 힘이다. 어떤 보이지 않는 자연의 계획(생물학적 시간표)에 따라 아이들이 단계적으로 성장한다고 보았다. 그래서 모방, 반복, 그리고 칭찬과 같은 보상이나 처벌 등에 의해 학습이 이루어지므로 교육이 중요하다고 말했다. 현대 교육계에서도 널리 받아들여지고 있는 교육철학의 하나이다.
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레포트/자연과학
설명
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1장. 사회인지의 발달
1. 발달의 원리와 발달의 개체적 요인
1) 발달의 원리
2) 발달의 개체적 요인
2. 사회인지의 槪念
3. 사회인지의 발달
4. 사회인지발달理論(이론)
1) 인지발달 理論(이론)
2) 사회학습 理論(이론)
3) 귀인理論(이론)
6. 사회인지理論(이론)의 구성요소
1) 상호결정주의(reciprocal determinism)
2) 環境(환경)과 상황
3) 타인 watch에 의한 학습
4) 행동을 실행할 수 있는 능력(Behavioral Capability)
5) 강화(Reinforcement)1)
6) 결과 예측(Outcome expectations)
7) 결과에 대한 기대(Outcome expectancies)
8) 자기 효능감(Self-efficacy
9) 성과의 자기조정(Self-Control of performance)
10) 감定義(정이) 조절(Management of Emotional Arousal)
11) 요약
2장. 사회적 槪念의 발달
1. 사회적 발달의 槪念
2. 사회적 발달理論(이론)에 대한 학자들의 견해
1) 비고츠키 인지발달理論(이론)
2) 에릭슨 심리사회적 발달理論(이론)
3) 피아제 인지발달理論(이론)
4) Freud의 성격발달理論(이론)
5) Kohlberg의 도덕성 발달理論(이론)
3. 사회적 槪念의 각 학령별 발달
1) 영아기 사회적 발달
2) 유아기 사회적 발달
3) 학령 전기의 사회적 발달
Ⅲ. 결 론
참고자료(data)
Ⅰ. 서 론
21世紀는 정신적 물질적으로 매우 빠른 속도로 變化(변화)되고 있어 아동들의 교육에 대해 관심을 가지고 있지만 그에 따른 사회인지 면에선 많이 뒤처지고 있따 즉, 물질이 풍부해지고 도덕이 문란한 현대에서는 자녀 교육이 보다 어려워지게 되었다. 이 장에서는 유아를 중심으로 사회인지와 사회적 槪念의 발달에 대해 說明(설명) 하기로 하자…(skip)
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다. 이 관점에 의하면, 아이의 외부에서 주어지는 양육(nurture)이 발달을 이끌어내는 힘이다. 아이들은 비어있는 그릇이 아니라 자신들의 고유한 사고방식과 감정을 가지고 있다는 것이다. 그러나 전통적인 과거의 유아사회교육방법은 현대사회의 도시화와 핵가족화 경향으로 인하여 외면당하고 있따
철학자 John Locke(1632-1704)는 아이들은 백지 상태(tabula rasa)에서 태어나며 아이의 정신세계가 어떻게 될 것인지는 전적으로 학습과 경험에 따라 결정된다고 생각하였다.
